云安中学　　 黄  翩 

（英语科组高三备课组    中学英语二级教师)

【内容摘要】情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。

【关 键 词】情感因素、课堂氛围、微笑、鼓励、参与

一、培养融洽、协调、愉快的师生关系

教师真诚的爱学生的态度和行为是极为重要的。教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系的先决条件。无论课上还是课下，学生面前的教师都应是仪表大方、笑容可掬、和蔼可亲、举止言谈有节有礼、落落大方的良好的形象，从而保持在学生中的崇高威望。无论是学习上还是生活中，一旦学生遇到挫折或面对困境，教师首先要用以往的成绩来鼓舞其克服困难，帮助其总结经验教训，鞭策其前进，千万不可埋怨、泼冷水，让学生失去信心或造成紧张的心理。教师不仅要靠内在的知识影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质去感染学生。所以，教师不仅要注意学生完成作业的情况、学业成绩的进步和倒退，还要时刻关心学生的思想状况、家庭情况，和学生同喜共忧，让学生把教师作为谈知心话的朋友，从而以理智的方式去指导学生，建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。

二、营造轻松愉悦的学习氛围

课堂教学中，如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力，学生学习兴趣浓厚、热情饱满、思维积极、教学双方融洽地实现着认知的、情感的交流，产生着心灵上的共鸣，且整个过程有张有弛，跌宕起伏，那么这种课堂就会自始至终洋溢着探索的、令人兴奋不已的气氛。

“当我们给学生提供机会，让他们和同学、教师交流自己的知识时，这会使他们欢欣鼓舞，使课上得生动活泼，从而造成一种集体工作的气氛。”赞可夫的这段话是说，因材施教，让每一位学生都有不同程度的参与机会，这是唤起每个学生的学习热情和聪明才智，产生促进学习的课堂氛围的重要条件。在课堂提问或课堂讨论中，教师要努力鼓励每一位学生去参与，而不可局限于少数优秀生的参与。在课堂上尽量让每位同学都参与活动。教师在仔细倾听每个学生的发言后，应尽可能多采用表扬、鼓励的方式，多从积极方面予以肯定和引导，允许学生在实践过程中跌跟头、犯错误，进而帮助学生总结教训，树立信心，继续前进，万万不可把消极的否定甚至“一棍子打死”式的意见强加于学生。这样就会有利于形成人人积极参与、争相自由讨论问题的学习气氛，从而使他们主动接受课堂上的知识。恰如美国教育家Ａ·罗伊在研究杰出的科学家幼年成长背景后得出的结论：“一旦理智的独立被真正地体验到，那么教育上就没有别的事比这个更重要的了。”

三、创设情境特别是社会语言情境

没有特定的社会情境，就没有语言的交际活动。心理学研究表明，通过视觉感知情境与英语声音和文字的结合，理解、记忆和掌握的效果比单纯的听、读好得多，同以往比较，过去教学是以教师为中心，现在是以学生为中心；过去学习是为应付考试，现在学习是为了使用，为了提高素质；过去是偏重语法，死记硬背，现在是听说读写全面训练，注重能力培养。这在以淡化语法，侧重能力为最大特点的2006年高考英语试卷中已得到充分体现。这一体现正是现行英语教材的一个突出特点，同时也为英语教学改革指明了方向。在一定程度上，交际法教学正逐渐领导现代英语教学的新潮，它的最大优点在于培养学生交际能力，形成教学过程的交际化，并且鼓励学生特别重视真实的语言材料。有人说，学习英语的成效是一可变函数，在智力认识活动一定的前提下，它的可变量取决于人的情感（情境、情绪）因素，可见创设情境、情意的举足轻重。利用真实的社会语言情境和实物、图画都是情景教学的有效方式。在电化教学日益普及的今天，充分利用好磁带、多媒体等教学设备的同时，还应在教学中积极创设一定的社会语言情境，在特定语境中训练学生运用语言进行交际的能力。在教学条件尚不完全具备的情况下，可充分利用简笔画这一简便易行的教学手段进行对话和课文教学，既形象生动，又通俗易懂，可收到事半功倍的成效。

四、无声言语传真情

眼神是感情的窗口，语言是感情的铃声，手势是感情的衣锦，表情是心灵的镜子。和缓柔软的语气、协调自然的表情、信任的眼神、充满鼓励的注视、点头和微笑以及洒脱自如的手势等这些体态语言和关怀性动作，都带有浓厚的感情色彩，都是传递情感的渠道。新教材需要的不仅是教师深厚的知识基础，更需要教师与教材脉脉相通的丰富的感情投入。“情感本身就是一种动机”，教师要用自己的情感去点燃学生对英语知识的渴求之火，把对学生的真挚情感表现为眼神、语言和手势等丰富的教学活动，用无声的语言展示情感的巨大力量。力戒和尚念经式的毫无表情的说教。

五、开展丰富多采的第二课堂活动

教师要与教科书的思想感情一致，就必须不断挖掘教材潜在的含义。在这方面，新编英语教材给我们教师留出了更为广阔的空间。因此，开展丰富多采的第二课堂活动不仅是第一课堂的有益补充和深化，更为重要的是，加深了师生友谊、同学情谊，形成了轻松活泼、团结友爱、相互帮助的人际关系，进一步巩固了师生感情。有人说新编英语教材的教学就像唱歌一样，这就要求学生具有一定的听说读写能力。课外活动既能培养学生动口能力。结合英语新教材的特点，第二课堂活动应重点培养学生的听说读写能力。通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，发展学生的思维自学能力，这也是新编教材的指导思想所在。如每天一句英语谚语、英语歌曲比赛、英语课文朗读比赛等都是有益尝试。现举

一二实例。（一）Giving orders（发命令）：教师用发出命令，每个学生轮流每天在上英语课前在黑板上写一句英文谚语。如Failure is the mother of success.失败是成功之母如此等等。这样学生每天都可以收集英语谚语，以备以后在作文中可以用到。（二）利用课余的时间教学生唱英文歌曲如Big Big World (Emilia)通过教英文歌曲的方法能够促进学生学习英语的积极性。（三）现在，电脑正逐步走进寻常百姓家，教师可从网络上下载一些关于如何学好英语的知识、英美国家概况、风俗等帮助学生学习更多的知识。

传道、授业、解惑是教师的天职，是教师有目的、有意义而又有感情的活动。情感的力量是无穷的，教师应充分发挥人的情感潜能，激发学生学习的热情，不断提高英语教学的质量。